Ejemplo de evaluación

Evaluación final de unidad
Perfil del curso

Nivel: B1                 Número de estudiantes: 15

Destinatarios: Estudiantes de una universidad de Bruselas, con capacidades de aprendizaje distintas, que estudian diferentes carreras (por ejemplo: geografía, empresariales, psicología…) y estudian español como materia optativa para poder cursar en un futuro un año en una universidad hispano hablante. Los alumnos tienen diferentes nacionalidades pero todos hablan inglés.

Sistema de evaluación del curso

La evaluación de este curso tiene un carácter formativo, continuo, en el que el alumno es consciente de su progreso y necesidades durante el aprendizaje de la lengua. Al profesor le sirve para saber qué está ocurriendo en la clase: analizar los errores más comunes, los conceptos que necesitan refuerzo y las técnicas utilizadas. Tanto para el profesor como para los alumnos sirve para prestar atención y mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje e informar del progreso en el aula.
A lo largo del curso, los alumnos han ido creando y actualizando un portafolio con las actividades individuales y grupales que han realizado. Al final de la unidad, los alumnos realizarán la actividad que se presenta a continuación, revisarán y analizarán sus portafolios, y harán una autoevaluación. Todo esto permitirá a los alumnos reflexionar acerca de su proceso de aprendizaje y de su propia participación en el curso, así como constatar la consecución de los objetivos establecidos al inicio del curso.

 

Evaluación final: Un viaje inolvidable
Usted trabaja en una agencia de viajes. Su jefe le presenta dos destinos de viaje (con estos links por ejemplo: Solo audio http://www.practicaespanol.com/AgenciaEFE/la-feria-de-lasflores-de-colombia-quiere-ser-patrimonio-cultural-de-la-humanidad/ y solo el texto http://www.practicaespanol.com/AgenciaEFE/nueve-dias-de-novela-negra-en-gijon-asturias/) y le pide a su grupo que prepare un anuncio informativo para una oferta alternativa de vacaciones en su país destinado a los turistas españoles con un pequeño “estudio de mercado” (Presentación de la actividad: 5 min.):

1. En grupos de tres (40 min.):

  •  Decida qué tipo de viaje quiere ofrecer.
  •  Planifique el viaje con ayuda de una ficha (Anexo 1) en la que indicará la fecha, duración, precio, transporte, alojamiento, actividades, guía y consejos prácticos sobre el viaje.
  •  Elabore un anuncio publicitario en formato libre (Poster, PowerPoint, Smartboard o en vídeo con una duración máxima de 2 min.) que siga el esquema plasmado en la ficha y que contenga texto.

 Si utiliza palabras no vistas en clase, prepare una lista con el léxico traducido para sus compañeros de clase.

2. En plenaria (45 min.):

  •  Presente el anuncio al resto de la clase y explique por qué ha elegido el país objeto del anuncio (8 min. x 5 grupos = 40 min.).
  •  Escuche la presentación de sus compañeros y evalúelos haciendo uso de la rúbrica entregada por el profesor. (Anexo 3)
  •  Realice con su grupo una pregunta sobre el anuncio presentado.
  •  Discuta con sus compañeros si usted visitaría alguno de los destinos anunciados, por qué, o si ya lo ha visitado.
  •  Dé su voto a la presentación que más le haya gustado (5 min).

3. Individual después de la clase:

Prepare para entregar a su profesor un dossier con el anuncio del destino elegido, la lista de palabras que haya elaborado para ayudar a sus compañeros, el cuestionario de autoevaluación de la unidad (Anexo 2) y una
propuesta de oferta de viaje en forma de memorando interno a sus jefes de la agencia (180 palabras) en la que incluya:

  • La descripción de la oferta siguiendo el esquema de la ficha.
  • Una explicación de por qué han elegido ese destino y por qué piensan que es mejor que los ofrecidos en forma de audio y de texto.
  • Un resumen de las reacciones de sus compañeros a la presentación de su anuncio (el “estudio de mercado”).

Objetivos de la evaluación (qué quiero evaluar)

Determinar si el alumno es capaz de:

1. Comprender los puntos principales de un texto oral y/o escrito expresado una lengua sencilla, de uso habitual.
2. Producir textos orales y escritos sobre destinos turísticos, que sean sencillos y coherentes.
3. Participar de manera espontánea en una conversación que trate temas pertinentes para la vida diaria como lo son los viajes.
4. Explicar y justificar brevemente sus opiniones.
5. Enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y gustos.
6. Describir experiencias y deseos o aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones.
7. Desenvolverse con suficiente vocabulario y elementos lingüísticos para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como los viajes y los intereses personales.
8. Trabajar cooperativamente en un grupo reducido para desarrollar y crear un anuncio informativo sobre un viaje.

Criterios de evaluación y ponderación de cada instrumento

(ej. en porcentajes sobre la nota final)
Se determinará el nivel de dominio de la lengua del estudiante con base en los descriptores del Marco Común  Europeo de Referencia para el nivel B1 en las distintas destrezas y competencias.

a) Expresión escrita:

1) Es capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que son conocidos o de interés personal.
2) Puede escribir textos personales que describen experiencias e impresiones.

b) Expresión oral:

1) Sabe enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones.
2) Puede explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos.
3) Sabe narrar una historia o relato, la trama de un libro o película, y puede describir sus reacciones.

c) Comprensión oral:

1) Comprende las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etcétera.
2) Comprende la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

d) Comprensión escrita:

1) Comprende textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo.
2) Comprende la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.

e) Actitudinal

1) Participa espontáneamente en conversaciones, tratando temas de la vida cotidiana como los viajes.
2) Trabaja y participa activamente en actividades grupales.

A partir de estos criterios hemos desarrollado la siguiente rúbrica que permitirá al profesor
analizar y ponderar la actuación de los estudiantes:

rubrica

Quién realiza la evaluación: profesor, compañeros, autoevaluación.
La evaluación final se realizará de la siguiente manera:
• El profesor evaluará la actuación de cada alumno mediante la rúbrica, la cual le permitirá proporcionar al alumno un feedback objetivo y ajustado a los objetivos de la evaluación y del curso.
• Los alumnos evaluarán a los grupos haciendo uso de la rúbrica (Anexo 3) y votando la mejor presentación.
• El alumno reflexionará acerca de su propia actuación y evolución durante el curso analizando su portafolio de trabajos, en el cual se incluirá esta actividad final y un pequeño resumen escrito en el que se plasme el producto de su reflexión (Anexo 2).

Anexo 1 – Ficha
Un viaje

Anexo 2 – Autoevaluación

Califique de 1 a 5, donde 1 es la nota más baja y 5 la nota más alta, su propio trabajo.

anexo 2

Anexo 3 – Rúbrica del estudiante

anexo3

Anexo 4 – Encuesta Online
https://docs.google.com/forms/d/1YvlmY-StdxXU8PBzi–Id8ToRW_pLPhTOgQZGjnmydA/viewform?usp=send_form

http://goo.gl/forms/uaGuKc9nCA

anexo 4

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